各位老铁们，大家好，今天由我来为大家分享唐朝教师资质，以及不属于唐代教育特点的有什么的相关问题知识，希望对大家有所帮助。如果可以帮助到大家，还望关注收藏下本站，您的支持是我们最大的动力，谢谢大家了哈，下面我们开始吧！

本文目录

1. 不属于唐代教育特点的有什么
2. 唐代有什么学校
3. 唐代科举资格限制

[One]、不属于唐代教育特点的有什么

〖One〗、第一，等级制的强化。各级各类学校学生入学资格都有严格规定，这种规定不是根据学生的年龄和文化程度，而是按照身份和地位。

〖Two〗、第二，儒学在整个教育体系中占主导地位，不仅种类多，学额多，而且上下贯通，体系完整。教师、学生的待遇和学校设备也比较优厚和完善。

〖Three〗、第三，教育体制的系统化。其一是形成了完善的教育管理制度。其二是建立了上下梯进，主辅分职，普通教育和职业技术教育相结合的完善的学校体系。

〖Four〗、第四，专业教育开始确立，不仅设立了文科性质的专业学校，如律学、书学，而且设立了实科性质的专业学校，如算学、天文历学和医学等。

〖Five〗、第五，学校形式多样化。除教育行政直属系统之外，在某些行政部门，如太乐署、太仆寺、太医署、太仆署、司天台等，亦设博士，招收学生，采取带徒弟的办法，学生一面学习，一面工作，进行职业训练，把教育、研究和行政三者结合起来。

〖Six〗、第六，唐代地方学校教育制度也较前代更为周详。按府县人口多少分为等级，规定教师和学生的名额。一直到乡里均设学校。

〖Seven〗、第七，思想政治教育的确立。在中国封建教育史上，唐代是第一个统一道德教育的王朝，无论是教育制度还是科举制度，均设有道德教育课程和考试科目。

[Two]、唐代有什么学校

〖One〗、唐代中央学校——六学二馆。唐代中央设有“六学”和“二馆”。“六学”具体指国子学、太学、四门学、书学、算学、律学。

〖Two〗、唐朝的“六学二馆”是根据学生的出身等级制决定其入学权的，体现了社会政治经济制度对受教育权的影响。象征性是指能够接受什么样的教育标志着一个人的社会地位，六学二馆是严格按照父辈的官阶等级来确定分流进入某级学校的资格。能进入六学二馆的人都是有一定社会地位的人

[Three]、唐代科举资格限制

〖One〗、唐朝规定从事商业和衙门当差的不能参加科举考试。

〖Two〗、不允许商人参加科举考试的原因很简单，我国古代重农轻商，商人的地位低下处于最下层，因此国家是不允许社会末尾的商人参加科举考试的。不允许衙门的役使参加科举考试的原因也非常简单，这些人员大部分接触的都是犯罪分子，即使是他们内心正直但是朝夕相处下，谁也保证不了他们的心灵遭受污染。另外这类人员他们见的黑暗太多，普遍道德水平也不是多高，让他们做官了恐怕也不能服众，因此他们也是没有办法参加科举考试的。

END，本文到此结束，如果可以帮助到大家，还望关注本站哦！