宋朝读书免费
14432024-09-21
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〖One〗、宋代私塾只是学一些启蒙性质的读写知识。例如:程颐《明道先生行状》记程颢在治平二年(1065年)任晋城县令时,“诸乡皆有校,暇时亲至,召父老而与之语,儿童所读书,亲为正句读”。又如:上述《秋日郊居》诗陆游自注:“农家十月遣子弟入学,谓之冬学;所读《杂字》、《**姓》之类,谓之村书”。
〖Two〗、宋代经馆(包括精舍)的学习内容一般以儒家经典为主,不同时期略有不同:宋初(960—1022年)以科举之学为主;北宋中期以后[即仁宗朝(1022—1063年)前期]以经义和治世之学为主;自仁宗朝的后期起以性理之学为主。
〖One〗、北宋初期,乱世渐平,社会安定,朝廷虽多褒奖文事,却又无力广设州县学校,故“士子病无所学,往往相择胜地,立精舍,以为群居讲习之所”。书院由此进入兴盛阶段。
〖Two〗、正如南宋学者吕祖谦在《鹿洞书院记》中所称:“国初斯民,新脱五季锋镐之厄,学者尚寡,海内向平,文风日起,儒生往往依山林,即闲旷以讲授,大率多至数十百人。嵩阳、岳麓、睢阳及此洞为尤著,天下所谓四书院者也。”
〖Three〗、书院的兴起,一方面满足了广大士子读书求学的愿望;另一方面,也缓解了朝廷尚文治而又教力不足的矛盾,为朝廷培养了大批文治人材,因而尤得政府的赞助和鼓励。
〖Four〗、北宋景、庆历以后,至北宋末年,随着朝廷历次大规模兴学,官办的州县学校渐起,书院沦入沉寂,达百年之久。
〖Five〗、南宋书院教育的复兴,大体取决于以下几方面的原因:
〖Six〗、其一,由程朱理学的发展促成。理学奠基于北宋,成熟于南宋,在南宋几起几落,虽曾几度占据太学讲席,但屡遭朝中权贵排抑。为了专研学术,讲明义理之学,并广泛传播自己的思想,扩大影响,积极发展书院教育,创办书院、宣讲性理,并以书院为论坛,争鸣学术,指论朝政。
〖Seven〗、诸如:朱熹、陆九渊、陈亮、叶适、吕祖谦、真德秀、魏了翁、胡宏、张杖等著名的理学家,都是积极创办和推进书院教育的代表人物。
〖Eight〗、其二,南宋官学虽有国家资助经费,但往往流于形式,失其教学之实,士子游学,“非图啜以给朝夕,则假衣冠以诳流俗”,“迂阔于事,无补于时”。官学的不振,自然造成文化教育领域的空荒,而具有较高教学质量、形式灵活、学风生动的书院,便得到土子的喜欢,获得较大的发展余地。
〖Nine〗、其三,科举制度的腐败,导致士学风气的堕落,一些志趣高洁、仰慕圣学的学者厌恶仕禄功利之学。而书院提倡高风气节、不为功名利禄折腰、自由讲学,专研学问,推崇修己至诚之道,与腐败的官学形成鲜明对照,故尔被一大批文化素养较高的士子所敬慕。
〖Ten〗、此外,佛教禅林的影响和南宋印刷术的持续发展,也为书院振兴提供了客观有利的条件。
〖One〗、古人学问无遗力,少壮工夫老始成。
〖Two〗、出自宋代陆游的《冬夜读书示子聿》
〖Three〗、古人学问无遗力,少壮工夫老始成。
〖Four〗、纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。
〖Five〗、古人学习知识不遗余力,年轻时下功夫,到老年才有所成就。
〖Six〗、从书本上得来的知识毕竟不够完善,要透彻地认识学习知识这件事还必须亲自实践。
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